Scolarisation collective d'un enfant en situation de handicap

Si les exigences d’une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire ne sont pas compatibles avec les besoins de votre enfant, sa scolarisation peut se faire dans le cadre d’un dispositif collectif au sein d’une unité localisée pour l’inclusion scolaire.

Chaque élève scolarisé au titre de l’Ulis bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l'établissement scolaire où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves et de temps de regroupement au sein de l’Ulis pour des enseignements adaptés. Les élèves scolarisés au sein d’une Ulis sont des élèves à part entière de l'établissement scolaire. Leur classe de référence est la classe ou la division correspondant approximativement à leur classe d’âge, conformément à leur PPSLe projet personnalisé de scolarisation (PPS) est un document qui définit les modalités d'aménagement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers des élèves en situation de handicap.. Ils bénéficient de temps de regroupement autant que de besoin.

Le dispositif de l’Ulis est accessible depuis l’école élémentaire jusqu’au lycée. Il existe des :

• Ulis-école : l’Ulis-école fait partie intégrante de l’école primaire (école maternelle ou élémentaire) dans lequel elle est implantée. Les élèves en situation de handicapLe handicap est défini par la loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées du 11 février 2005. y sont accueillis en petit effectif (12 au maximum), bénéficient d'un enseignement adapté, mais aussi d'une scolarisation individuelle dans une classe de l'établissement scolaire ; un enseignant spécialisé organisant le travail des élèves en fonction des indications figurant dans le PPS de chacun.
• Ulis-collège et Ulis-lycée d’enseignement général et technologique : les élèves accueillis en Ulis-collège ou en Ulis-lycée d'enseignement général et technologique sont encadrés par un enseignant spécialisé au sein d’un groupe dont l’effectif est limité à 10 élèves maximum présentant des troubles compatibles. Ils suivent également en inclusion certains des cours dispensés dans la classe de référence correspondant au niveau de scolarité mentionné dans leur PPS.
• Ulis-lycée professionnel (LP) : l'Ulis-LP est organisée pour rendre accessibles aux élèves en situation de handicap les formations qui y sont dispensées. Le nombre d'élèves accueillis dans le cadre d'un dispositif Ulis-LP ne dépasse pas dix élèves. Cet effectif peut même être inférieur si le projet pédagogique ou les restrictions d'autonomie des élèves qui y sont inscrits le justifient ou supérieur si la mise en œuvre des PPS des élèves accueillis le permet. Si votre enfant intègre une Ulis-lycée professionnel, sachez que, l'enseignant spécialisé coordonnateur de l'Ulis, en charge de l’encadrement des élèves, a également pour mission :
  • d’appuyer votre enfant dans ses apprentissages généraux et professionnels ;
  • d’assurer un suivi de son projet d'orientation ;
  • de suivre ses périodes de formation en milieu professionnel avec le professeur chargé de l'évaluation des compétences professionnelles ainsi qu'avec le directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDF) ;
  • de suivre les aménagements et les adaptations qui lui sont nécessaires, tant en milieu scolaire qu’en entreprise ;
  • de lui fournir un accompagnement à l'insertion professionnelle.

Sachez qu’il existe différents types d’Ulis selon les troubles de l’enfant :

• troubles des fonctions cognitives : Ulis TFC ;
• troubles des fonctions motrices : Ulis TFM ;
• troubles des fonctions visuelles : Ulis TFV ;
• troubles des fonctions auditives : Ulis TFA ;
• troubles spécifiques du langage et des apprentissages : Ulis TSLA ;
• troubles du spectre de l’autisme : Ulis TSALe trouble du spectre de l'autisme (TSA) est une appellation qui centralise un ensemble de troubles neurobiologiques agissant sur le développement de personnes appelées « autistes ». Les TSA peuvent se caractériser notamment par des dysfonctionnements dans les interactions sociales, la communication, les comportements et les activités. (auparavant Ulis-TED).

2) En quoi consiste la scolarisation en enseignement général et professionnel adapté ?

Si votre enfant présente des difficultés scolaires importantes et persistantes auxquelles les actions d'aide et de soutien n’ont pu remédier, il peut se voir proposer une orientation vers un enseignement adapté dans une section d’enseignement général et professionnel adapté en collège (Segpa) ou dans un établissement régional d’enseignement adapté (Erea).

Scolarisation en section d'enseignement général et professionnel adapté

Intégrée dans un collège, la Segpa s’adresse aux élèves de la 6^e à la 3^e présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n'ont pu remédier les actions de prévention, d'aide et de soutien. Pour les élèves en situation de handicapLe handicap est défini par la loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées du 11 février 2005. , la CDAPHAu sein de la maison départementale des personnes handicapées, la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) prend les décisions relatives à l'ensemble des droits de la personne handicapée (aides, prestations, orientation…). a compétence à pré-orienter ou orienter en Segpa. Votre enfant peut être pré-orienté ou orienté en Segpa à la fin de son CM2 ou à la fin de sa 6^e.

En intégrant une Segpa, votre enfant :

• est accueilli dans une classe à effectif réduit ;
• est accompagné dans ses apprentissages par des enseignants spécialisés ;
• bénéficie d’un suivi individualisé afin de lui permettre de construire son projet personnel ;
• suit les mêmes programmes d'enseignement que ses camarades de section générale, avec les adaptations et les aménagements nécessaires, et des enseignements professionnels ;
• bénéficie de la mise en place d’une organisation spécifique de sa scolarisation : un enseignement au sein de la Segpa, des séquences d'apprentissage avec les élèves des autres classes et la mise en œuvre de projets communs entre les classes de Segpa et les classes de collège ;
• participe à la vie de l'établissement et aux activités communes du collège : centre de documentation et d'information, clubs, foyer socio-éducatif, association sportive, comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté, travaux des délégués, voyages scolaires, etc.

La Segpa a pour ambition de permettre à votre enfant d’acquérir les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture afin qu’il puisse :

• se présenter en fin de collège au diplôme national du brevet, plus particulièrement à la série professionnelle (DNB pro) ;
• et de pouvoir accéder à une formation professionnelle diplômante conduisant au minimum à une qualification de niveau 3 anciennement 5, soit au minimum au niveau d’un certificat d’aptitude professionnelle (CAPLe certificat d'aptitude professionnelle (CAP) est un diplôme qui offre un premier niveau de qualification et qui se prépare en formation initiale, sous statut de lycéen ou d'apprenti, ou en formation continue.) ou d’un brevet d'études professionnelles (BEPLe brevet d'études professionnelles (BEP) est un diplôme qui s'obtient en trois ans, après la classe de troisième, et qui prépare au baccalauréat professionnel.). À l’issue de sa 3^e en Segpa, votre enfant peut ainsi poursuivre sa formation en lycée professionnel ou en centre de formation d'apprentis (CFALe centre de formation des apprentis (CFA) est un établissement où, des apprentis signataires d'un contrat d'apprentissage, suivent une formation théorique en alternance de périodes de formation pratique chez un employeur dans le cadre de la préparation d'un diplôme.) ou dans un établissement régional d'enseignement adapté (Erea).

Afin de l’aider à choisir son orientation et à définir son projet professionnel, votre enfant participe au Parcours Avenir. Ce parcours comprend des temps spécifiques (accompagnement personnalisé...), des temps obligatoires (séquences d'observation en entreprise, périodes de formation en milieu professionnel), des temps forts (carrefours métiers ou formations, visites d'entreprises, Forum du lycéen à l'étudiant…) qui doivent lui permettre :

• d’acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour se projeter dans l’avenir et faire des choix raisonnés et éclairés ;
• de découvrir des métiers qui lui sont accessibles ;
• de repérer les voies et les lieux possibles d'accès aux qualifications correspondant à son parcours.

À ce titre, il doit effectuer en 4^e, deux stages d’initiation en entreprise d'une semaine chacun et, en 3^e, deux stages d'application en entreprise de deux semaines chacun ayant pour objectif la découverte des activités professionnelles et des métiers, l'acquisition d'attitudes sociales et professionnelles.

Scolarisation en établissement régional d’enseignement adapté

Les établissements régionaux d’enseignement adapté (Erea) accueillent des adolescents présentant de grandes difficultés scolaires et/ou sociales ou rencontrant des difficultés liées à une situation de handicapLe handicap est défini par la loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées du 11 février 2005. (auditif, visuel, moteur ou physique), de la 6^e à la terminale.

La CDAPHAu sein de la maison départementale des personnes handicapées, la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) prend les décisions relatives à l'ensemble des droits de la personne handicapée (aides, prestations, orientation…). a compétence à pré-orienter ou orienter votre enfant en Erea si cet enseignement répond à ses besoins. Cette préo-orientation peut être recommandée à la fin de son CM2 sur proposition du conseil des maîtres ou au cours de sa scolarité au collège, de préférence à la fin de sa 6^e.

Les Erea s’adaptent aux besoins de chaque élève et les accompagnent tout au long de leur scolarité. Ils assurent un enseignement général, technologique ou professionnel adapté, en proposant si nécessaire l'internat éducatif.

En intégrant un Erea, votre enfant bénéficie :

• d’un enseignement général assorti d’un volet technologique ou professionnel : les enseignements dispensés dans les Erea sont organisés en référence aux enseignements du lycée professionnel. Ils doivent permettre à votre enfant d'acquérir a minima une qualification au moins de niveau 3 anciennement 5 (CAPLe certificat d'aptitude professionnelle (CAP) est un diplôme qui offre un premier niveau de qualification et qui se prépare en formation initiale, sous statut de lycéen ou d'apprenti, ou en formation continue. ou BEPLe brevet d'études professionnelles (BEP) est un diplôme qui s'obtient en trois ans, après la classe de troisième, et qui prépare au baccalauréat professionnel.) ;
• d’un accompagnement pédagogique adapté : soutien, aide aux devoirs… ;
• d’un suivi individualisé évolutif dans le temps pour l’accompagner sur la voie de l’insertion sociale et professionnelle : constituant un axe prioritaire de son parcours de formation en Erea, cette aide renforcée à l'orientation et à l'insertion professionnelle permettra à votre enfant de construire son projet personnel ;
• d’activités pour l’aider à trouver sa place et à s’épanouir dans son établissement ;
• de stages pour découvrir les métiers.

À noter : pour garantir une meilleure prise en charge éducative, pédagogique et psychopédagogique de chaque jeune, I'Erea a recours dans et hors de l'établissement à des aides spécifiques du secteur social, médical et psychologique.